Enseñanza para la Comprensión

Bienvenidos a este curso de Enseñanza para la Comprensión, cuyo propósito fundamental es acercar a aquellas personas que por primera vez tienen contacto con la EpC para conocer los conceptos fundamentales de este Enfoque Pedagógico y, para aquellos que ya lo han conocido, realizar una repaso de los mismos, lo cual siempre es útil. 

Dentro de la experiencia que hemos acumulado en el Equipo para el Desarrollo de Enfoque Pedagógico EDEP, hemos observado que en pedagogía es siempre necesario volver sobre los conceptos básicos que guían el actuar de quienes nos dedicamos a la enseñanza, pues esa revisión de la comprensión que tenemos -o creemos tener- siempre se va a hacer más rica y, por tanto, va fortalecer la manera como enfrentamos nuestra práctica docente.

Aunque en sus inicios la EpC fue planteada como un marco metodológico, su desarrollo a través de los años ha mostrado que los 4 elementos básicos que la componen, más que ideas o herramientas metodológicas, son principios claves que marcan una diferencia muy importante en la forma como el docente asume la enseñanza, lo cual implica, más allá de un método, una forma de asumir la educación y, por ende, una postura frente a la misma. Así, vemos que un maestro que incorpora en su lógica de enseñanza ideas como Tópicos Generativos, está superando el paradigma convencional o clásico de los listados de temas y está buscando desarrollar conexiones que le den sentido al aprendizaje y produzcan en sus estudiantes comprensión, no solo del contenido en sí, sino frente al propósito del mismo. De igual forma cuando un profesor incorpora en el aprendizaje de los estudiantes Desempeños de Compresión, está dándose la oportunidad de ver a su alumno como un ser activo dentro del salón de clase que participa de la construcción de su propio aprendizaje, alejándose de la concepción depositaria de la educación, tan cuestionada y debatida desde hace varios años, pero que aún permanece arraigada a las prácticas de los maestros por ser algo cómodo, tanto para el profesor como para el estudiante, pero muy poco eficiente, desde el punto de vista del aprendizaje y la comprensión.

De esta manera le invitamos a que se acerque a la EpC con el deseo que modificar o enriquecer sus paradigmas, sin pensar que unos pueden ser mejores que otros, sino sencillamente diferentes. Aunque nuestro cerebro en ocasiones busca encontrar relación entre las ideas nuevas y las que subyacen en su banco de información para poder comprenderlas, le invitamos a  trascender esa primera etapa y evitar las homologaciones del enfoque que va a conocer con otros que ya conoce. Esta es una práctica muy común entre los maestros que termina afectando la comprensión completa y profunda de los nuevos principios que se están estudiando, al hacer que el cerebro entre en conformidad con la premisa "lo que estoy aprendiendo ahora es lo mismo que ya sabía, pero con otro nombre". Así, esperamos que haga una lectura fresca y desprevenida, con disposición de aprender y aprehender para revaluar y enriquecer sus paradigmas como educador.

Nuestro curso se compone de seis módulos:

1. Acercamiento a la EpC, que busca revisar los conceptos básicos del enfoque pedagógico.
2. Desempeños de comprensión, cuyo propósito es profundizar en estos elementos que constituyen el corazón del enfoque.
3. Compresión y pensamiento, que hace un especial énfasis en los procesos de pensamiento ligados a las diferentes formas de comprensión.
4. Valoración continua, cuyo fin es revisar los vínculos de este concepto de valoración con otros como la evaluación para el aprendizaje.
5. Dimensiones de la comprensión, que promueve la reflexión frente a la diferentes aristas que tiene la comprensión de un tópico y cómo llegar a ellas.
6. Pensamiento visible, que se orientará hacia la comprensión y el manejo de las diferentes rutinas de pensamiento que le permiten al docente promover y verificar la comprensión.

Metodología de trabajo

A lo largo de las diferentes secciones que presentan los módulos le pediremos que realice reflexiones de manera individual, y en otros casos con un par académico. Tendrá la oportunidad de comentar las reflexiones o los desempeños que sus compañeros ingresen al espacio de colaboración o a otros espacios que se creen para tal fin. De igual manera, presentará a su coordinador algunas tareas o desempeños que éste le realimentará. También tendrá la oportunidad de trabajar con pares académicos en el desarrollo de desempeños que les permitirán evidenciar las comprensiones alcanzadas, recibir y brindar realimentación a otros integrantes del equipo. Esperamos que estas diferentes estrategias de trabajo sean agradables y motivadoras, pero ante todo que faciliten la comprensión de los conceptos que abordaremos en cada módulo.

Estructura de los módulos.

Una vez finalice el módulo introductorio de "Acercamiento a la EpC", encontrará que cada uno de los módulos de profundización cuentan con una estructura similar:

• Actividad de exploración, a través de la cual usted mostrará sus conocimientos previos frente al tópico que se va a abordar en el módulo y realizará actividades que le permitirán acercarse de manera desprevenida al tópico.
• Introducción, donde se explicará por qué es importante abordar dicho tópico y cuál es el gran propósito que persigue el módulo.
• Metas e Hilos conductores: a través de éstos se busca comunicar al aprendiz los objetivos amplios, así como los específicos que se van a alcanzar al finalizar el módulo.
• Aprenda y explore: en esta sección usted tendrá la oportunidad que acceder a documentos conceptuales sobre el tópico que se está explorando y realizar actividades o desempeños que le permitirán revisar, explorar y poner en juego los conceptos planteados en los documentos.
• Compruebe su comprensión: solo poniendo nuestro conocimiento en contextos prácticos logramos identificar la brecha que puede existir entre la teoría y la acción, como planteó Perkins en uno de sus más célebres documentos sobre EpC. Así, esta sección le pedirá que realice desempeños de mayor profundidad en los que pueda poner en evidencia la forma como está pensando y el nivel de profundidad que está alcanzando en su comprensión.
• Pruébalo: como un complemento de sus prácticas con pares académicos y de sus reflexiones personales, esta sección lo invitará a llevar al aula sus reflexiones con actividades sugeridas, que usted podrá realizar con sus estudiantes y comentar luego para darnos a conocer sus conclusiones. No puede haber comprensión sin aterrizar el teoría en el mundo real que nos propone el aula de clase.
• Trabajo Colaborativo: por último, le pedimos regresar a su equipo de trabajo y compartir los resultados de su práctica en aula. Esto cerrará muy bien su proceso de aprendizaje. Nada más formativo que dar o recibir una realimentación franca, respetuosa, humilde y muy nutritiva.

Evaluación

La evaluación de este proceso está compuesta de dos elementos. En primer lugar se valorará el cumplimiento de los desempeños propuestos a lo  largo de cada uno de los módulos, frente a lo cual usted recibirá permanente  realimentación de su coordinador. En segundo lugar, al terminar cada módulo usted presentará una evaluación que tendrá carácter sumativo, cuyos resultados deberán ser coherentes con la primera parte formativa del proceso de valoración.

Esperamos que disfrute mucho este viaje por la comprensión. Ingrese a la Biblioteca de contenido e inicie con la "Actividad de exploración"